ข้อเสนอเชิงนโยบายการพัฒนาความเป็นนานาชาติของการผลิตบัณฑิตมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตในกลุ่มภาคตะวันออกเฉียงเหนือ

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมาย 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา และความคาดหวังต่อความเป็นนานาชาติของการผลิตบัณฑิตมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตในกลุ่มภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 2) เพื่อจัดทำและพัฒนาข้อเสนอเชิงนโยบายการพัฒนาความเป็นนานาชาติของการผลิตบัณฑิตมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตในกลุ่มภาคตะวันออกเฉียงเหนือ การดำเนินการวิจัย แบ่งออกเป็น 2 ระยะ คือ ระยะที่ 1 การศึกษาข้อมูลนโยบาย กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตในกลุ่มภาคตะวันออกเฉียงเหนือ จำนวน 3 วิทยาเขต ประกอบด้วย วิทยาเขตหนองคาย วิทยาเขตขอนแก่น และวิทยาเขตสุรินทร์ การเก็บรวบรวมข้อมูลใช้การวิเคราะห์เอกสาร การสอบถาม การสนทนากลุ่มเฉพาะ การสัมภาษณ์เชิงลึก การสังเกต และการประชาพิจารณ์ ผลการวิจัยพบว่า 1. สภาพบัจจุบันและปัญหา ที่มีต่อความเป็นนานาชาติของการผลิตบัณฑิตมหาวิทยาลัย มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตในกลุ่มภาคตะวันออกเฉียงเหนือในด้านปัจจัยพื้นฐานการผลิตบัณฑิต โดยรวม อยู่ในระดับปานกลาง ส่วนประเด็นความคาดหวังที่มีต่อความเป็นนานาชาติของการผลิตบัณฑิตมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตในกลุ่มภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ควรมีการพัฒนาอาจารย์และเจ้าหน้าที่ด้านการใช้ภาษาอังกฤษให้สามารถสื่อสารได้ ควรจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและใช้วิจัยเป็นฐาน และควรพัฒนานิสิตให้มีคุณลักษณะตามที่กำหนดไว้ในพันธกิจด้านการผลิตบัณฑิตและตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิที่สอดคล้องกับมาตรฐานสากล ตามลำดับ 2. ข้อเสนอเชิงนโยบายการพัฒนาความเป็นนานาชาติของการผลิตบัณฑิตมหาวิทยาลัย มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตในกลุ่มภาคตะวันออกเฉียงเหนือ มีวิสัยทัศน์การจัดการศึกษาว่า ภายในปี พ.ศ. 2564 มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตในกลุ่มภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ผลิตบัณฑิตที่มีคุณภาพ และเป็นศูนย์กลางการศึกษาพระพุทธศาสนาระดับนานาชาติ โดยจัดการศึกษาและพัฒนาองค์ความรู้บูรณาการกับศาสตร์สมัยใหม่ให้นำไปสู่การพัฒนาจิตใจและสังคมอย่างยั่งยืน มีการพันธกิจด้านการผลิตบัณฑิตว่า มุ่งเน้นการผลิตบัณฑิตทางพระพุทธศาสนาให้เป็นที่ยอมรับในระดับนานาชาติโดยดำเนินงานพันธกิจการผลิต 4 พันธกิจ ได้แก่ พันธกิจที่ 1) การดำเนินการด้านทรัพยากรการผลิตบัณฑิต ประกอบด้วย 9 เป้าหมาย 48 กลยุทธ์ 48 ตัวชี้วัด พันธกิจที่ 2) การดำเนินการผลิตบัณฑิต ประกอบด้วย 3 เป้าหมาย 18 กลยุทธ์ 18 ตัวชี้วัด พันธกิจที่ 3) การดำเนินการส่งเสริมคุณภาพบัณฑิตประกอบด้วย 6 เป้าหมาย 33 กลยุทธ์ 33 ตัวชี้วัด และ พันธกิจที่ 4) การประเมินผลกระบวนการผลิตบัณฑิต ประกอบด้วย 5 เป้าหมาย 8 กลยุทธ์ 8 ตัวชี้วัด ส่วนประเด็นความสอดคล้อง ความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และความเป็นประโยชน์ของข้อเสนอเชิงนโยบาย ซึ่งประกอบด้วยวิสัยทัศน์ พันธกิจการผลิตบัณฑิต เป้าหมาย กลยุทธ์ และตัวชี้วัด ในการนำไปปฏิบัติ โดยภาพอยู่ในระดับมาก "